La comunicación y el lenguaje
Presentación interactiva
Basada en el material facilitado por la profesora (UD1). Diseño pro, navegación tipo Genially y actividades con feedback.
Mapa de contenidos
- Proceso comunicativo · Códigos · Comunicación humana
- Acierto en la comunicación · Estilos
- Lenguaje · Niveles · Fisiología · Adquisición
- TAPSD · Deontología y marco legal
- Casos prácticos · Mini‑test
Navegación
Índice
1 · La comunicación
Definición, elementos, funciones y fases.
2 · Códigos y signos
Tipos de signos y códigos.
3 · Comunicación humana
Verbal, no verbal, paralenguaje, kinésica, proxémica.
4 · Acierto en la comunicación
Facilitadores, barreras, pautas.
5 · El lenguaje
Dimensiones y definición.
6 · Niveles lingüísticos
Contenido, uso y forma.
7 · Fisiología
Broca, Wernicke, oído y aparato bucofonador.
8 · Adquisición
Condicionantes internos y externos.
9 · Estilos comunicativos
Pasivo, agresivo, asertivo, pasivo‑agresivo.
10 · TAPSD & Deontología
Objetivos, principios y marco legal.
11 · Casos prácticos
5 escenarios con feedback.
12 · Mini‑test
10 preguntas aleatorias (banco ampliado).
Bloque 1
La comunicación
Definición: procedimiento por el que se transmite información entre seres vivos. Es esencial para relacionarnos; en dependencia, algunas capacidades para comunicarse se ven afectadas.
Elementos
- Emisor · Receptor · Mensaje · Canal · Código · Contexto
- Retroalimentación (feedback) · Interferencia (ruido)
Funciones del lenguaje (con ejemplos breves)
- Referencial: transmite información objetiva. “La sesión empieza a las 10.”
- Emotiva: expresa sentimientos del emisor. “Estoy nerviosa.”
- Apelativa (conativa): busca provocar una respuesta. “Cierra la ventana, por favor.”
- Fática: abre/mantiene el canal. “¿Me oís? ¿Hola?”
- Poética: cuida la forma del mensaje. rimas, juegos de palabras
- Metalingüística: habla del propio código. “‘R’ suena fuerte ante ‘a’.”
Funciones en grupos
- Control · Motivación · Expresión emocional · Cooperación
Fases
- Codificación → Emisión → Recepción → Descodificación → Interpretación → Feedback
Actividad
Detecta elementos y fases en una escena del aula‑taller; identifica al menos una interferencia y propón cómo reducirla.
Bloque 2
Códigos y signos
El signo
Representación perceptible (significante) de una realidad (referente) asociada a una idea (significado).
- Por sentido: visual · auditivo · olfativo · táctil · gustativo
- Vínculo: índice/indicio · icono · símbolo
Tipos de códigos
- Lingüísticos (letras, fonemas, reglas)
- No lingüísticos: visuales · acústicos · gestuales
Tarjetas interactivas (pasa el ratón):
Índice
Humo → fuego
Relación causal/contigua.
Icono
Plano del metro
Semejanza formal.
Símbolo
Paloma = paz
Convención social.
Bloque 3
Comunicación humana
Comunicación verbal
- Oral (palabra hablada)
- Escrita (representación gráfica)
Comunicación no verbal
- Acompaña y modula la verbal · transmite emociones · acentúa
Paralenguaje (componente vocal)
- Tono · Volumen · Ritmo (prosodia y fluidez)
Kinésica (tipos de gestos con explicación)
- Emblemáticos: significado convencional aprendido (p. ej., “OK”).
- Ilustrativos: acompañan y aclaran el discurso (p. ej., señalar tamaño).
- Emotivos (expresivos): muestran estados afectivos (p. ej., sorpresa, asco).
- Reguladores: organizan turnos y ritman la interacción (p. ej., asentir para ceder turno).
- Adaptadores: descargan tensión/incomodidad (p. ej., tocarse el pelo).
Proxémica
- Distancia íntima · personal · social · pública
Ejercicio
Analiza un diálogo grabado (sin audio y con audio) para distinguir lenguaje corporal y paralenguaje.
Bloque 4
Acierto en la comunicación
Facilitadores
- Entorno cómodo y sin interferencias
- Elementos facilitadores (p. ej., audífono)
- Actitud adecuada · claridad del mensaje · escucha activa
Barreras
- Ambientales · Verbales · Interpersonales
- Relación con el emisor: innovación, ruido, redundancia
- Relación con el receptor: proyección, estereotipo, efecto halo, inferencias
Pautas comunicativas
- Claridad · lenguaje no verbal positivo · escucha activa
Aplicación
Propón 3 ajustes de entorno y 3 ajustes del mensaje para una actividad ruidosa del aula‑taller.
Bloque 5
El lenguaje
Definición: capacidad basada en un código de signos y reglas para representar y comunicar.
Dimensiones
- Comunicativa (canal de expresión/recepción: oral · escrita · signada)
- Simbólica (representación mental)
- Cognitiva (lenguaje‑pensamiento ligados)
Micro‑tarea
Ejemplifica cada dimensión con una situación del aula‑taller.
Bloque 6
Niveles de análisis lingüístico
Contenido
- Significantes: léxico
- Significado: semántica
Uso
- Intención · influencia del contexto (pragmática)
Forma
- Sonidos: fonología
- Estructura: morfología y sintaxis
Bloque 7
Fisiología del lenguaje
Áreas cerebrales
- Broca: producción (hemisferio izquierdo, zona anterior)
- Wernicke: descodificación (hemisferio izquierdo, zona posterior)
Oído y nervio auditivo
- Oído externo · medio · interno
- Nervio auditivo: descodifica e interpreta
Aparato bucofonador
- Respiratorios (pulmones, bronquios, tráquea)
- Fonadores (laringe, cuerdas vocales, faringe, cavidad bucal, fosas nasales)
- Articulatorios (paladar, labios, lengua, dientes…)
Actividad
Relaciona órgano‑función y propone apoyos si hay alteración.
Bloque 8
Adquisición y desarrollo del lenguaje
Condicionantes internos
- Nivel óptimo de inteligencia
- Madurez fisiológica
Condicionantes externos
- Estimulación adecuada
- Modelos competentes
- Interacción
Bloque 9
Estilos comunicativos
Evita mostrar sentimientos por miedo al rechazo; infravalora sus necesidades y opiniones.
Sobrevalora sus opiniones y desprecia las ajenas; propio de inseguridad y miedo a perder autoridad.
Respeto a uno mismo y a los demás; expresa necesidades con seguridad reconociendo posturas distintas.
Evita el conflicto con excusas, falsos olvidos o retrasos; hostilidad encubierta.
Bloque 10
El TAPSD como modelo comunicativo
Objetivos clave
- Entender la comunicación como proceso multimodal
- Hacer notar al usuario receptores dispuestos a escuchar
- Cadena construir‑interrumpir · actitud de alerta a señales
- Espera estructurada · ofrecer oportunidades
- Dar información anticipada · guiar física o verbalmente
Deontología y principios
- Vulnerabilidad · Dignidad · Autonomía · Integridad
Marco legal (resumen)
- CE 1978
- RDLeg 1/2013 (derechos de personas con discapacidad)
- Ley 39/2006 (autonomía y dependencia)
- Orden PRE/446/2008 (accesibilidad y no discriminación)
- Convención ONU sobre derechos de las personas con discapacidad
Bloque 11
Casos prácticos (5)
Caso 1 · Actividad con ruido en aula‑taller
Situación: el grupo está en una actividad con herramientas ruidosas. Un usuario con dificultades de comprensión se pierde en las instrucciones.
Pregunta: ¿Qué conjunto de medidas mejora la comunicación inmediata?
Claves
- Control del entorno (ruido/iluminación)
- Claridad + redundancia multimodal
- Feedback frecuente
Caso 2 · Familiar con estilo agresivo
Situación: un familiar interrumpe, alza la voz y desprecia indicaciones delante del usuario.
Pregunta: ¿Qué respuesta profesional es más eficaz y ética?
Claves
- Estilo asertivo = respeto + límites
- Evita escaladas; cuida la relación terapéutica
- Protege al usuario (no exponerle a confrontaciones)
Caso 3 · Autonomía y dignidad
Situación: el equipo quiere reorganizar el horario de aseo para “ser más eficientes”. La persona dependiente prefiere otro horario.
Pregunta: ¿Qué actuación alinea mejor deontología y normativa?
Claves
- Principios: autonomía, dignidad, integridad
- Anticipación de información y consentimiento
- Oportunidades de comunicación (rol TAPSD)
Caso 4 · Afasia de Broca (expresiva)
Situación: persona post‑ictus con comprensión relativamente conservada, pero habla no fluida y esfuerzo articulatorio.
Pregunta: ¿Qué estrategia facilita la interacción?
Claves
- Tiempo de respuesta · reducir carga verbal
- Apoyos visuales y gestuales
Caso 5 · TEA (comunicación literal)
Situación: alumno con TEA interpreta literal las instrucciones y se desregula con cambios inesperados.
Pregunta: ¿Qué combinación reduce conflictos y mejora la comprensión?
Claves
- Anticipación · apoyo visual · opciones controladas
- Evitar ambigüedad y sobrecarga sensorial
Bloque 12
Mini‑test (10 preguntas aleatorias)
Progreso: 0/10 · Aciertos: 0
Cierre
Conclusión
Has recorrido los bloques clave y aplicado criterios de comunicación eficaz, estilos, fisiología y deontología en casos reales.
Gracias
Versión v3 final para estudiantes.